TEMA V (Actividad)

Transmisión literaria (Cuentacuentos). "La princesa de fuego"

La verdad es que a nivel personal he disfrutado mucho con esta actividad. Cuando se nos expuso que la actividad se centraría en llevar a cabo una de las tres formas de transmisión literaria no lo dude, el cuentacuentos era lo que yo quería hacer. Llevo ya muchos años formando parte en relatos de interpretación durante mi ocio con mis amigos, tanto como participante, donde aprendes a interpretar, a ser esporádico y sobretodo a hacer tu actuación creíble, como como narrador. Esto último no es tan diferente de cuenta cuentos, tu creas una historia para que los participantes la vivan, pero no puedes aprendértela de memoria pues sus acciones y reacciones ante los hechos son impredecibles y te obligan a, teniendo claro el principio y el final, adaptarte a ellos, sin dejar de lado llevar a cabo una buena dramatización e interpretación de lo que cuentas para que los participantes se crean la historia, se metan en ella y la disfruten.
Así que nos reunimos en clase en grupos de tres en los que cada integrante representaba una de las formas de transmisión literaria y compartíamos los que habíamos preparado con nuestros compañeros. Empecé la actividad con Eros y Cris (Loarces) y fui quien terminó el ciclo de tres contándoles un cuento llamado "La princesa de fuego", a partir de ese momento pude moverme en bastantes grupos y la verdad, creo que mi historia y como la conté gustaron mucho a mis compañeras y compañeros.
Me hubiera gustado poder dedicarle más tiempo a esta actividad pues el feedback recibido ha sido muy bueno, pero también porque he visto, sobretodo en narraciones con libro, cosas que me han gustado mucho y además he de admitir que me hubiera encantado poder ver al resto de los que habían elegido cuentacuentosen acción.

La princesa de fuego
Hubo una vez una princesa increíblemente rica, bella y sabia. Cansada de pretendientes falsos que se acercaban a ella para conseguir sus riquezas, hizo publicar que se casaría con quien le llevase el regalo más valioso, tierno y sincero a la vez. El palacio se llenó de flores y regalos de todos los tipos y colores, de cartas de amor incomparables y de poetas enamorados. Y entre todos aquellos regalos magníficos,
descubrió una piedra; una simple y sucia piedra. Hizo llamar al servicio
- Sirvienta haz llamar a aquel que haya traido este presente
- Si mi princesa
La sirvienta se fué y media hora depués apareción en los aposentos de la joven princesa uno de los campesinos de su reino. A pesar de su curiosidad, mostró estar muy ofendida cuando apareció el joven y preguntó
-¿ Qué clase de broma es esta campesino?
El joven se explicó diciendo:
- No es ninguna broma mi princesa, esa piedra representa lo más valioso que os puedo regalar pues es mi corazón. Es un regalo es sincero, porque aún no es vuestro y por eso es duro como una piedra, pero cuando llene de amor por vos se ablandará y será más tierno que ningún otro.
El joven se marchó tranquilamente, dejando a la princesa sorprendida y atrapada. Quedó tan enamorada que llevaba consigo la piedra a todas partes, y durante meses llenó al joven de regalos y atenciones, pero su corazón seguía siendo duro como la piedra en sus manos. Desanimada, terminó por arrojar la piedra al fuego; al momento vio cómo se deshacía la arena, y de aquella piedra tosca surgía una bella figura de oro. Entonces comprendió que ella misma tendría que ser como el fuego, y transformar cuanto tocaba separando lo inútil de lo importante.
Durante los meses siguientes, la princesa se propuso cambiar en el reino, y como con la piedra, dedicó su vida, su sabiduría y sus riquezas a separar lo inútil de lo importante. Acabó con el lujo, las joyas y los excesos, y las gentes del país tuvieron comida y libros. Cuantos trataban con la princesa salían encantados por su carácter y cercanía, y su sola prensencia transmitía tal calor humano y pasión por cuanto hacía, que comenzaron a llamarla cariñosamente "La princesa de fuego".
Y como con la piedra, su fuego deshizo la dura corteza del corazón del joven, que tal y como había prometido, resultó ser tan tierno y justo que hizo feliz a la princesa hasta el fin de sus días.

TEMA V (Conclusiones)

Reflexión de lo aprendido en el Bloque 5.

Este bloque ha sido el que más me ha llegado y con el cual me he sentido más cómodo, no solo a nivel teórico si no sobretodo en el desarrollo de la actividad correspondiente.

Hemos trabajado como hacer llegar a nuestros alumnos todo aquello que hemos aprendido durante la asignatura, si bien, es importante saber lo que les contamos es casi tan vital como eso, saber cómo contarlo bien. Las tres formas que existen para hacerlo son el cuentacuentos, a  nivel personal el que más me atrae dado que, debido a motivos personales, es una técnica de transmisión que ya había practicado antes, con la que me siento verdaderamente cómodo y que considero que consigue meter maravillosamente al oyente en la historia, la narración con libro que me parece una gran técnica al recurrir a apoyos visuales para captar la atención del alumno y la lectura que aunque a priori pueda parecer la menos entretenida, bien llevada es capaz de captar al niño tanto como las otras dos y juega con un arma a su favor con respecto a la narración con libro, al no haber ningún referente visual ayuda a desarrollar mejor la imaginación. Dominar estas tres técnicas, y al menos una de ellas especialmente bien, es una necesidad vital para nosotros como futuros maestros y maestras.

TEMA V

Formas de transmisión literaria.

Hay tres formas de transmisión con diferentes variantes:

*Cuentacuentos

Es la técnica de transmisión más antigua de la literatura debido a que, como antiguamente el conocimiento de la lectura era muy limitado, la transmisión era de forma oral.
Esta técnica se basa en la narración de un cuento sin la utilización de referencias visuales. El cuentacuentos tiene como objetivo principal que los receptores desarrollen su imaginación. Debido a la naturaleza tecnológica de la sociedad de hoy en día, la imaginación de sus integrantes está enormemente limitada, por eso, para favorecer la imaginación de nuestros alumnos debemos contarles cuentos de los que no tengan referencias, que para ellos no tengan símbolos establecidos y que no conozcan.
Cada vez están más de moda los cuentacuentos para adultos, los conocidos como cuentacuentos de sala. No tienen nada que ver con los infantiles, los de adultos son actores que memorizan la historia para luego representarla mientras que los cuentacuentos infantiles memorizan el hilo argumental (salvo en el caso de la Declamación, que al ser un cuentacuentos en verso si que hay que aprendérselo de memoria) y los escenifican según las reacciones del público, deben también dialogar con los niños con el fin de que participen en el cuento. Es vital hacer gestos y ser expresivo tanto con el cuerpo como con la voz, pudiéndose incluso hacer diferentes voces para representar a los distintos personajes, aún así esto es algo con lo que hay que tener cuidado, porque no hacerlo bien podría significar un fracaso.
Se pueden usar marionetas de mano o disfrazarse, pero en ningún caso se debe usar un teatrillo porque estaríamos pasando a un teatro de marionetas, que es algo totalmente diferente, también podemos usar un hilo musical que facilite la labor de cuentacuentos, pero siempre debemos de tener claro que todas estas cosas no es que faciliten la comprensión, si no que son herramientas para conservar la magia.

*Narración con libro
La técnica se basa en utilizar un libro de imágenes para narrar y enseñar la historia de su interior, contándola con palabras propias, pero apoyándose en las ilustraciones del libro, Se debe narrar haciendo hincapié en la imágenes que salen, pero también haciendo preguntas sobre estas con el fin de que aquellos a quienes se les está narrando se fijen bien.

Esta es la estrategia más utilizada en el primer ciclo de educación infantil pues, al ser muy pequeños los niños, las imágenes les ayudan a comprender la narración, además también se trabaja el razonamiento icónico, que se desarrolla desde los 2 años hasta los 4 aproximadamente y que se basa en entender que hay cosas que representan la realidad, pero que no son la realidad.

*Lectura
Se debe reservar esta técnica para el segundo ciclo dado que se basa en darle a los niños modelos lectores de adultos y para eso primero tienen que escuchar como se lee.
El texto de lectura puede tener o no ilustraciones, en el caso de que las tenga se debe leer la página primero y posteriormente enseñarles la imagen, otra posibilidad es terminar de leer el cuento y enseñarles entonces las imágenes, trabajándose de este modo también la paciencia.
Si bien la lectura debe ser expresiva no debe ser exagerada, se deben hacer pausas, darle una entonación adecuada a la historia, mirar a los niños y crear expectación.

Es importante aclarar que estas tres estrategias de transmisión pueden tener variaciones.
Antes de leer o contar un cuento debemos hacer una ambientación previa y al finalizarlo no se deben hacer preguntas sobre el mismo, las únicas que podemos hacer han de ser subjetivas y si es la primera vez que se le cuenta el cuento debemos aceptar cualquier respuesta recibida por su parte.

TEMA IV (Actividad)

Adaptación del cuento "Toda clase de pieles". "Las tres monedas de Arashi"

Había hace mucho tiempo en el país de los relojes de arena, Arashi, un joven príncipe de nombre Senkoku que creció, como crecían todos los jóvenes de aquellas tierras demostrando su valentía y su fuerza. Si bien su sangre real la aportaba unas comodidades que miles de hombres habrían codiciado, el solo podía pensar en una cosa, partir a navegar los mares y vivir aventuras. Con estos sueños en mente y convirtiéndose cada vez más, no solo en todo un hombre, si no también en un excelente tirador, Senkoku cumplió los 18 años y fue en este momento cuando toda su vida y sus sueños dieron un giro. Los dieciocho años era la edad en la cual los descendientes de la familia real de Arashi y del reino vecino Arabasta contraían matrimonio. Senkoku no se sentía del todo bien con el arreglo matrimonial, si algo había aprendido sobre la princesa de Arabasta tras los numerosos bailes reales en los que habían coincidido era, no solo que era una joven demasiado acomodada, si no también que le faltaba el ardor en el corazón que a el le caracterizaba, estos motivos llevaron a Senkoku a reunirse con su padre
- Padre ¿podemos hablar?
- ¿Qué es lo que deseas hijo mío?
- No quiero contraer matrimonio con la princesa Nefertari de Arabasta, no la amo, somos completamente incompatibles, ella nunca entenderá mis sueños, nunca los apoyará
- Me temo hijo mio que no esta en tus manos decidir si este matrimonio se lleva a cabo o no, las relaciones diplomáticas entre ambos países, así como la prosperidad de estos dependen de este matrimonio, lleva siendo así durante generaciones y no hay nada que tu puedas hacer con respecto a ello.
Senkoku se mantuvo pensativo durante unos días y tras esto volvió a reunirse con su padre
- De acuerdo padre, me casaré con la princesa Nefertari de Arabasta
- Me llena de alegría oírte decir eso hijo mío
- Aún así hay algo que debo pedirte, si voy a casarme con esa mujer quiero ser capaz de protegerla ante cualquier peligro. Por todos es sabido que soy un gran tirador así que, para poder proteger la vida de mi futura esposa, me gustaría que antes de el día de la boda hayas traído ante mi las tres mejores armas de fuego de todos los mares, de no ser así sería un rey incapaz de proteger a su reina y eso sería peor para la imagen de nuestro país que que no hubiese boda
Senkoku satisfecho se retiró a seguir con sus quehaceres diarios con el convencimiento de que su padre no sería capaz de recolectar las mejores piezas de artillería de entre todos los mares antes del día de su boda, pero el rey, que deseaba con gran fuerza la boda movió a todos los barcos de la armada real y a sus mayores expertos en artillería para que, para sorpresa del joven príncipe, no más de seis meses después, las tres mejores pistolas de todos los mares estuvieran ante Senkoku cada una en una caja firmada por los mejores artesanos de armas del mundo.
- Esta bien padre debo admitir que estas son las mejores pistolas del mundo, pero debo pediros un presente más antes de que mi boda llegue
- ¿Cuál es este regalo hijo mio?
- Unos guantes, los mejores guantes que un tirador haya visto jamás. Los guantes son indispensables para un duelista, no quiero pensar el deshonor que supondría para nuestra familia que alguien faltase al respeto a mi reina y yo no tuviese unos guantes dignos para batirme en duelo con el.
- Tienes mucha razón hijo mio, haré que mis hombres surquen los mares con el fin de encontrar los mejores guantes que un tirador haya visto jamás.
Senkoku por fin respiró tranquilo, había un gran número de leyendas que hablaban sobre legendarios piratas tiradores cuyos guantes habían pasado a la historia, pistoleros de lejanos reinos cuyos guantes habían pasado por méritos propios a ser leyenda, y aunque los soldados de su padre habían demostrado ser tremendamente eficaces anteriormente, esta vez todo parecía indicar que estaba a salvo. Esto hizo mayor su sorpresa el día que su padre le hizo llamar a la sala del trono y allí, ante el, unos guantes de cuero reforzado rojo con chapas de metal protegiendo dedos y muñecas descansaban en una caja abierta. Senkoku se los probó con la esperanza de que los enviados de su padre hubiesen fracasado, pero no fue así, los guantes eran perfectos.
Ante la desesperación que le invadía, Senkoku se mantuvo inquieto durante varios días, meditando que debía hacer y solo se le ocurrió la decisión más cobarde de todas, huir de su reino, así que cogió sus tres pistolas, sus guantes de duelo y un antiguo llavero que guardaba las tres primeras monedas de latón que el fundador de Arashi invirtió en hacer próspero a su pueblo y huyó de allí. Escapó a una de las aldeas costeras de la isla y allí, guardando un riguroso incógnito se embarcó en un mercante como marinero. La deshonra que sentía al haber tenido que optar por algo tan cobarde, el que se había considerado toda su vida un hombre muy valiente, le llevó a dejar de lado su nombre. Los meses pasaron y una tarde, mientras dormía oyó ruidos en cubierta, al salir pudo ver como un gran navío con la calavera de un delfín hondeando en una bandera negra, se había puesto en paralelo con su barco y cuatro personas comenzaban a abordar con cuerdas mientras que una quinta tendía una escalerilla para cambiar de barco.
- Aquí la capitana Delfín blanco de "El legado del delfín", señores es su día de mala suerte, están siendo oficialmente saqueados
- ¿Ordenes capitana?
- Buscad mapas de tesoro, si no tienen ninguno nos marcharemos por donde hemos venido, si lo tienen, cogedlo
De pronto el más joven de los piratas, que no debía de superar los 15 años, se acercó a Senkoku
- Capitana este me gusta ¿nos lo podemos quedar?
La capitana joven y hermosa se giró hacia un desmejorado Senkoku y lo observó durante unos segundos
- De acuerdo Eiji, parece que hará un buen grumete, que coja sus cosas y se cambie de barco
- ¡Perfecto!
El joven acompañó a Senkoku a su camarote, la ayudó a cargar con lo poco que tenía y cuando ambos salieron los piratas estaban volviendo a su barco.
- Ha sido un placer hacer negocios con ustedes señores
Los meses comenzaron a pasar, el trabajo era duro y practicamente no se le permitía hacer nada. Además aquel que se encargaba de adiestrar a todos los grumetes, Roberto "El matasanos", un veterano pirata tan rudo que se decía que necesitaba aserrar madera con su temible serrucho para poder dormir, pues solo los ruidos estruendosos le relajaban, era un hombre estricto,. Aún así Senkoku era feliz, con el tiempo Roberto comenzó a demostrar ser un hombre cercano y agradable que comenzó a llamarle "Manos rojas" dado el color de sus guantes y el viaje en "El legado del delfín" era lo más cerca que había estado jamás de una verdadera aventura. Algún tiempo transcurrido y un día, mientras Senkoku organizaba los alimentos en la despensa noto un fuerte temblor, acudió a gran velocidad a los camarotes donde se encontró con Roberto
- ¿Qué ocurre?
- Conflicto pirata manos rojas, reúnete con el resto de grumetes en nuestra cubierta yo me dirijo a abordar el barco rival junto a los tripulantes destacados
- Déjame ir Roberto puedo ayudaros
- Ni lo sueñes chaval
- ¡Venga Roberto! soy un buen tirador créeme
- Tirador...bueno pero cero combate cuerpo a cuerpo, si te ve la capitana al que pasan por la quilla es a mi
- Prometido. Ve yendo, yo voy a por mis armas
Senkoku se dirigió al camarote de los grumetes, se cambió los guantes, se puso una gabardina y un gorro, cogió la primera de las pistolas que encontró en sus pertenencias y se dirigió a la cubierta del barco rival, esquivó a varios de los enemigos y al ver que uno se acercaba peligrosamente a su capitana se acercó en una rápida carrera y lo derribó con su pistola, Delfín blanco sorprendida le sonrió y juntos pelearon espalda con espalda hasta que el conflicto había terminado
- El misterioso tirador al que le debo mi vida ¿es?
- Dejémoslo en que soy un amigo Capitana Delfín Blanco
- Bien ¿nos acompañará este amigo a brindar por la victoria de hoy a mis hombres de confianza y a mi?
Senkoku estaba a punto de aceptar la invitación de la capitana, cuando de repente vió a Roberto con su serrucho al hombro que parecía no haberse percatado todavía de su presencia aparecer entre los enemigos caídos
- Me temo que será otro día capitana
Antes de que la capitana pudiese articular mayor palabra Senkoku se escapó y camufló entre el grupo de grumetes que estaban abordando para ayudar a cargar con el tesoro recién adquirido, se dirigió a su cuarto, se quitó las ropas de combate, volvió a enfundarse sus guantes y, antes de dirigirse a la zona de adiestramiento coló por debajo de la puerta del camarote de la capitana Delfín Blanco una de las tres monedas de Arashi.
Al llegar Roberto le estaba esperando, su cara evidenciaba que no estaba muy contento
- ¿Qué pasa Roberto?
- ¿En serio me lo preguntas? soy viejo pero aún veo bien y te he visto dialogando con la capitana hoy, te dije que ella no debía verte
- Lo siento, de verdad. La emoción del combate me pudo
- Pues espero que se te haya quedado bien grabado en la cabeza porque créeme que va a ser la última vez ¿está claro?
- Supongo
Senkoku estaba desanimado, era la primera vez que de verdad había tenido acción en su vida y por no haber sido capaz de obedecer una simple orden quizá sería la última, con este pensamiento se retiró deprimido al camarote de grumetes. Mientras tanto, por la noche, la capitana Delfín blanco se acercó a Roberto
- Oye viejo amigo
- Capitana
- Necesito saber si alguno de nuestros grumetes a abordado el barco con nosotros hoy
- No mi capitana, si así hubiese sido yo mismo le habría pasado ya por la quilla
- Es simplemente que me he encontrado con un gran guerrero hoy durante nuestro abordaje, supongo que sería algún caza recompensas que pasaba por allí
- Eso será capitana
Tras la conversación Delfín blanco se retiró y durante meses "El legado del delfín" siguió surcando los mares hasta que un día un nuevo zarandeo puso a Senkoku en alerta
- ¿Qué ocurre Roberto?
- Abordaje inesperado manos rojas
- Déjame echaros una manos
- ¿Después de lo de la última vez? ¿Qué clase de pirata de agua dulce crees que soy? yo no cometo el mismo error dos veces
- Venga que te prometo que si me acerco a la capitana yo mismo me tiro a los tiburones después, por favor
- Los años ¡están volviendo a "El matasanos" blando. Está bien, pero ¡que no te vea la capitana!
- Gracias, no te arrepentirás
Senkoku volvió al camarote de los grumetes, se cambió los guantes, se puso la gabardina y el gorro, pero esta vez cogió una pistola más adecuada para la situación, si la capitana no debía verle la pistola de tiro largo era la más adecuada, así que se deslizó entre los combates de sus compañeros grumetes, buscó una cobertura y comenzó a derribar enemigos. El conflicto ser resolvió rápido, pero por desgracia para Senkoku cuando este estaba derribando al último de sus rivales sus ojos se cruzaron con los de la capitana, esta hizo ademán de dirigirse hacia el pero este se perdió rápidamente entre el grupo de grumetes que se dirigían a recoger el botín del barco enemigo, se dirigió a su cuarto, se quitó las ropas de combate, volvió a enfundarse sus guantes y, como ya se estaba volviendo costumbre en estos casos, antes de dirigirse a la zona de adiestramiento coló por debajo de la puerta del camarote de la capitana la segunda de las tres monedas de Arashi.
Roberto le esperaba cruzado de brazos en el pasillo.
- Buen combate hoy chaval
- ¿De verdad?
- Claro que si, algún día harás un gran pirata, estoy convencido...y además esta vez has sabido jugar bajo mis reglas así que doble mérito. Buen trabajo hoy chico
- Gracias Roberto
Senkoku se retiró eufórico a descansar, quizá su buen trabajo de hoy haría más fácil que su mentor le dejase participar la próxima vez que hubiese un conflicto. Así que mientras Senkoku comenzaba a conciliar el sueño, la capitana Delfín Blanco se reunía en la cubierta con sus hombres y le preguntaba a Roberto
- Hoy me ha parecido ver al tirador del otro día ¿estás seguro de que no es uno de nuestro grumetes Roberto?
- Totalmente seguro mi capitana, ninguno de los reclutas se atrevería a desobedecerme, todos temen a mi serrucho y lo de serrar madera para dormir, eso sigue intimidándoles mucho
- Bien, si tu lo dices viejo amigo
El tiempo siguió pasando, ya hacía más de un año que Senkoku, antiguo príncipe de Arashi y actual grumete de "El legado del delfín", se había convertido en aprendiz de pirata, se sentía uno más en el barco y aunque aún no se reconocía su valía sus esperanzas descansaban en algún día ser un miembro de pleno derecho de los hombres de Delfín Blanco, alguien que tuviese capacidad de decisión y acción en el barco. Entre sueños y esperanzas un día, estando atracados en un puerto, mientras Senkoku fregaba la cubierta uno de los grumetes acudió a la carrera a la búsqueda de Roberto
- ¿Qué pasa Roberto?
- La capitana y los demás están teniendo un conflicto con otra tripulación
- Voy a ayudaros
- No creo que....
- A estas alturas sabes que puedo ayudaros, no me dejes fuera de esto
- De acuerdo, pero este caso es excepcional, solo es porque nos superan en número
- Ok. Ve yendo para allá me cambio y voy
Se dirigió a la carrera al camarote de los grumetes, se cambió los guantes, se puso la gabardina y el gorro, y cogió la tercera pistola, la pensada para combates más cuerpo a cuerpo y corrió todo lo rápido que pudo a las afueras de una taberna donde el conflicto se estaba desarrollando, peleó codo con codo junto a los demás tripulantes y a su capitana, y aunque durante el transcurso del combate una bala le rozó el hombro derecho haciéndole un corte, la victoria fue aplastante gracias a su ayuda. La capitana Delfín Blanco, que esta vez había aprovechado su desconcierto por la herida que había sufrido se acercó a el
- ¿Hoy si beberás con nosotros "amigo"?
- Me temo capitana que hay otros asuntos que me reclaman, pero quizá la próxima vez
- Espero que así sea, soy paciente, pero ya has rechazado dos veces una invitación a beber con nosotros
- A la tercer irá la vencida, ahora si me disculpáis
Senkoku hizo una reverencia y se alejó de la zona a la carrera, subió al barco, se dirigió a su cuarto, se quitó las ropas de combate, se bendó con fuerza la herida del brazo. volvió a enfundarse sus guantes rojos y de nuevo coló por debajo de la puerta del camarote de la capitana la tercera y última de las tres monedas de Arashi, pero a diferencia de las veces anteriores, mientras comenzaba a andar por el pasillo oyó el crepitar de una puerta y al girarse vio salir a Delfín Blanco de su camarote, con las tres monedas en la mano.
- Grumete ¿tu sabes lo que es esto?
- No mi capitana
- Son las tres primeras monedas de latón que el fundador de Arashi invirtió en hacer próspero a su pueblo
- Una historia muy interesante capitana
Delfín blanco comenzó a acercarse
- ¿Tu eres de allí no? tienes los rasgos del país
- ¿Yo? no mi capitana, ¡ojalá! dicen que la gente de Arashi son bravos guerreros y yo hace mucho tiempo que perdí mi valor
- Entiendo...la verdad es que durante nuestros últimos conflictos ha estado apareciendo un misterioso tirador que por su estilo disparando yo diría que es de esas tierras, tu no sabrás nada ¿no?
- Que voy a saber yo capitana, solo soy un grumete
- Ya veo, supongo que me he equivocado de persona a la que preguntar, sigue trabajando duro grumete
La capitana comenzó a pasar de largo a Senkoku y cuando pasó a su lado le dio una palmadita en la herida del brazo ante la que el chico no pudo hacer otra cosa que emitir un quejido
- ¡Lo sabía!
- Capitana puedo explicarlo
- No hay nada que explicar, has salvado nuestras vidas en innumerables ocasiones, nos has ayudado, has peleado de nuestro lado y los has hecho como los mejores de mis hombres, solo puedo decirte una cosa, bienvenido a los piratas de Delfín Blanco Senkoku príncipe de Arashi, o como te conocen ahora "Halcón de Arashi"
Senkoku parecía tremendamente confuso, así que la capitana desenrollo un papel raído y se lo entregó. En el se podía ver una foto de el con el aspecto que tenía el cuando abandonó su casa, así como una cantidad desorbitada de dinero bajo las palabras "Se busca vivo"
- Dicen que te llaman el Halcón de Arashi porque un día volaste de allí sin que nadie supiese como
- ¿Desde hace cuánto lo sabéis?
- Dos meses. Para nosotros no es un problema, eres un hombre buscado igual que nosotros, eres parte de la familia porque te has ganado el derecho en combate a serlo, así que de nuevo, bienvenido a los piratas de Delfín Blanco, bienvenido a tu nueva vida. Y ahora ¿aceptas esta vez la invitación a beber con nosotros?
- Será un auténtico placer capitana

TEMA IV (Conclusiones)

Reflexión de lo aprendido en el Bloque 4.

El desarrollo de este tema se ha centrado en los textos folclóricos. Si bien es cierto que llevamos escuchando los mismos cuentos desde que éramos pequeños, la mayoría de la clase no era consciente de su origen folclórico. A nivel personal he de admitir que fue una sorpresa enterarme de que algunas de las obras que nuestra profesora nos dijo que eran folclóricas, lo eran, y que por lo tanto su nacimiento no venía de un autor en concreto, si no de la mezcla entre el paso por las gentes del pueblo y el paso del tiempo.
Especial mención quiero hacer a haber tratado el tema de la factoría Disney. Si bien yo era consciente de que Disney variaba las historias y creía que hacía adaptaciones, he aprendido a lo largo de este bloque que en algunas historias ni siquiera adaptan, si no que la varían sin más, sin respetar a veces el motivo del viaje iniciático o la conclusión.
Para seguir desarrollando estas conclusiones debo ahondar en los tres géneros de la literatura folclórica particularmente.

En el caso de el drama, me parece tremendamente destacable el hecho de que las figuras más representativas de este, los cómicos de la legua, que se encargaban de llevar las representaciones eran, no solo los menos formados de la sociedad, si no también los parias de esta.
Por parte del verso lo más importante es el valor histórico que tienen sus textos y su capacidad de conservación, que ha conseguido traerlos hasta nuestros días, haciendo nuestra la responsabilidad de conservarlos.
Para terminar, en nuestro desarrollo de la prosa, lo más destacable es el haber obtenido el conocimiento sobre como se adapta adecuadamente un cuento, aprender a preservar lo que es sagrado para respetar la obra, haber podido aprender sobre su estructura, las fases que sigue el viaje iniciático.

Con todo esto los alumnos de 2º de grado en educación infantil B estamos capacitados para llevar a cabo nuestras propias adaptaciones de cuentos. Aún así, casi tan importante como esto, es haber aprendido cuando un libro es una adaptación y cuando una traducción, de esta forma hemos descubierto que "autores" como los hermanos Grimm eran recopiladores y que por lo tanto sus recopilaciones son lo más cercano a un "texto original" que hay.

TEMA I (Actividad) {Corregido}

Biblioteca de aula

JUSTIFICACIÓN
Hemos enfocado nuestra biblioteca de aula hacia los niños de nuestra clase. Estos niños se encuentran en el 2º curso del 2º Ciclo de Educación Infantil (4 años).
Al no haber tenido la suficiente experiencia para poder basarnos en ella, nuestra coherencia tanto personal y como alumnos de Educación Infantil nos dice que tenemos que buscar un clima cálido y tranquilo para que los niños puedan desarrollar, desde pequeños, un gusto tanto por la lectura como por los inicios de la escritura.
Dentro de ella contaremos con libros, revistas y otros materiales para poder usarlos de manera habitual y de manera responsable, ya que pretendemos crear, también, en ellos un sentimiento de respeto por los materiales ajenos.
Los objetivos en los que vamos a basar toda nuestra biblioteca son:
- Potenciar la imaginación
- Desarrollar las capacidades lectoras, así como potenciar el desarrollo del lenguaje, tanto oral como escrito.
- Desarrollar la capacidad crítica
- Generar una rutina de búsqueda de información
- Desarrollar la capacidad de decisión
- Fomentar la responsabilidad

SITUACIÓN EN EL AULA

DISEÑO
Nuestra biblioteca de aula está ubicada cerca de dos grandes ventanas, las cuales proporcionarán mucha iluminación para la correcta lectura. Además, contará con una iluminación extra, proporcionada por la luz fluorescente del techo, en caso de que la iluminación natural no sea suficiente.
El suelo estará cubierto con colchonetas para crear un clima cómodo, también contará con “puffs”, bloques de construcción elaborados con goma espuma y, por supuesto, algún taburete que otro.
También tendrá múltiples expositores para la colocación de los libros, revistas y demás materiales que tengamos en esta zona. Éstas estarán a la altura de los niños para que puedan coger, en cualquier momento, lo que quieran.
Para crear un clima acogedor, dispondremos de un reproductor de música, el cual estará funcionando con música relajante durante el momento de lectura.

CONTENIDOS
Los contenidos de nuestra biblioteca de aula están organizados por expositores de colores, de manera que los alumnos tendrán una mayor facilidad para reconocer el tipo de libro que necesitan.
Libros de creación propia      ->         Naranja      ->         12 %
Textos de autor                      ->         Azul           ->         60 %
Textos folclóricos                   ->         Verde        ->         05 %
Libros de contenidos              ->         Rojo          ->         23 %
Además nuestra biblioteca de aula contaría con un pequeño apartado destinado al profesor. Este apartado estaría dedicado a guardar libros de autores como los hermanos Grimm o Hans Christian Andersen entre otros, con el fin de utilizarlos para llevar a cabo adaptaciones de cuentos.

Libros:
- El monstruo que se comió la oscuridad.
- El cazo de Lorenzo
- A que sabe la luna
- El pez arco iris
- Donde viven los monstruos
- Te echo de menos
- En el silencio del bosque
- Adivina cuanto te quiero
- Amelia quiere un perro
- Besos besos
- Un bicho extraño
- Un culete independiente
- Te quiero un montón
- El topo que quería saber quein se había hecho aquello en su cabeza
- Pío pío
- Los mamuts, los ogros, los extraterrestres y mi hermana…
- Cucú
- La gran fábrica de las palabras.
- El secreto del oso hormiguero.
- Buenos días
- El mundo al que vienes
- Cuéntame otra vez la noche que nací
- ¡Abracadabra que tu cuerpo se abra!
- El oso valiente y el conejo miedoso
- Historia de Babar
- El príncipe listillo
- La clase de dibujo
- Oliver Button es una nena
- El maravilloso viaje a través de la noche
- El sueño de Matías
- ¿No duermes osito?
- Un chico valiente como yo

GESTIÓN
En cuanto a la organización de los libros, a parte de estar por colores, tendrán números del color correspondiente puestos en la parte superior derecha de la portada, con el fin de agilizar los trámites de préstamo y devolución.
El carnet tendrá la foto de cada niño, su nombre completo y los números total de los libros que han estado cogiendo.
En el caso de que un niño quiera llevarse otro libro, no podrá hasta que haya devuelto el anterior, pues se le retirará el carnet hasta la devolución.
El préstamo será de un libro por carnet a la vez.
Los préstamos también serán efectivos en fin de semana.
Después del momento de lectura, poco a poco, irán aprendiendo que cuando terminamos de leer tenemos que colocar los libros en su expositor correspondiente
Los niños, a parte de la ficha correspondiente del aula y el carnet, tendrán un cuaderno personal en casa compuesto por páginas de los diferentes colores de la clasificación en el que irán apuntando los libros que ya se han llevado con el fin, no solo de no llevarse el mismo varias veces, si no también de tener una evaluación propia de que tipo de lectura les agrada más y cual deben reforzar.

DINAMIZACIÓN
Mediante la técnica del “libro favorito de la semana” se hará una votación, participando todos los niños, sobre qué libro les ha gustado más durante toda la semana y la mascota de la clase será la encargada de contarles el cuento el viernes. Este recurso se hará también con la otra clase, intercambiándonos nuestros libros favoritos de la semana.

Al finalizar la semana, cada alumno dibujará sobre el libro que más le ha gustado durante toda la semana. Después, se hace una compilación de todos los dibujos y se realizará un mural cuya duración será de un mes. Al mes siguiente se cambiará el mural por otro.

Componentes del grupo:
Javier Humanes Carrillo
Cristina Loarces Velasco
Eros Sanmartín Calleja 

TEMA IV (Parte 3)

La literatura folclórica (Estructura. El viaje iniciático)

Se debe de respetar los textos de autor, tanto en el contenido como en la forma, sin embargo, en el caso de los textos folclóricos hay que buscar una versión propia, para contársela a los niños, adaptada a ellos.
Propp llega a la conclusión de que en todos los cuentos folclóricos los protagonistas realizan un viaje iniciático hasta llegar a la edad adulta. El viaje siempre parte desde su hogar, la protección, pero hay un momento en el que debe abandonar, el núcleo familiar, dejar la infancia para pasara unas pruebas, la adolescencia. Cuando supera estas pruebas, llegando así a la edad adulta, el viaje se culmina con una boda y se genera un nuevo núcleo familiar.

Los motivos que pueden dar comienzo al viaje son de diversa índole:
* Viajes y búsqueda.
* Fuga y persecución.
* Tesoros ocultos, física o psicológicamente.
* El reino de los muertos o el reino de las hadas.
* La búsqueda del amor.
* Ser el hermano más pequeño.
* La muerte y la resurrección.
* El huérfano maltratado.
Los personajes en los cuentos de hadas se pueden clasificar:
* Buenos
 - Héroe o heroína.
 - Hadas. No tienen porque ser mágico pero siempre representan la protección, los ayudantes.
 - Animales y objetos mágicos. Aunque su intención no es ayuda, ayudan al dueño a conseguir su objetivo.
* Malos. Representan las pruebas que tienen que superar los protagonistas para hacerse fuerte y crecer.
 - Enemigo. El antagonista de la historia.
 - Gigantes.
 - Ogros.
Los enemigos pueden ir en contra del protagonista o ayudar al antagonistas de este.
Es muy importante tener en cuenta que al modificar las historias se pueden modificar los personajes pero no el rol que interpretan, ni los motivos que pueden dar comienzo al viaje del protagonista.